心理学探新

从大我视角分析中国古代如何孕育中华民族共同体意识

2025年02月20 00:00

从中华民族共同体意识形成的历史看,认同中华文化仅是铸牢中华民族共同体意识的一个必要条件。形成代表中华民族利益的大我是铸牢中华民族共同体意识的核心条件。从自我发展角度看,中华民族共同体意识的形成过程实际上是个体自我从小我向大我的发展过程。基于儒家自我的太极模型,个体若过度沉迷于小我,不识大体,就可能成为其拓展至大我的重要障碍。如何引导个体在适当时机突破自我认知局限,发展出具有更广阔空间的大我?从心理学视角看,在中国古代历史上,除了“增强中华文化认同和对祖国的归属感”外,至少还有“形成中华民族整体认同”、“培育家国情怀法”和“提升人生境界法”等三种有效方法。

义符在汉语词汇抽象语义分类中的作用机制

2025年02月20 00:00

采用类别判断任务和ERP技术,考察义符在生物/非生物概念分类中的作用机制。行为结果发现,对生物概念,比起无标示类属义符的词,有标示类属义符词的反应时更短。ERP结果发现,对于两类概念,比起无标示类属义符的词,有标示类属义符的词诱发的N400波幅更小、LPC波幅更大。研究表明,在汉语词汇抽象语义的分类过程中,义符在语义提取(N400)和语义整合阶段(LPC)均具有促进作用。

情绪效价对儿童直视记忆优势的影响

2025年02月20 00:00

注视方向是人际互动中的重要社会线索。研究发现,感知到他人直视时,个体的记忆成绩会更好。然而,直视记忆优势是否受学习材料中情绪信息的调节仍需进一步探讨。本研究采用学习-再认范式,以五年级儿童为研究对象,以情绪词和中性面孔图片为实验材料,通过两个实验探讨了感知到的注视方向与情绪效价对词语记忆的影响。结果显示,在消极词条件下存在直视记忆优势,而积极词和中性词却未表现出该优势。这些结果表明,直视记忆优势会受到情绪效价的调节,儿童会对消极情绪信息表现出直视记忆优势。

触觉学习影响动作技能习得效率的实验研究

2025年02月20 00:00

如何提高动作技能习得效率是动作学习与控制(Motor Learning and Control)领域的重点课题。已有研究肯定了触觉学习的有益性,但干预方案缺乏稳定性或练习内容简单,为此研制了一种新型体育器材来创建有效的触觉学习条件,然后开展为期2周、每周4次的实验干预,发现:在缺乏动作概念指导的情况下触觉学习产生的习得效率较低,而一旦练习者建立了动作概念,触觉学习明显产生了比认知学习更高的习得效率,而且认知学习有利于初学者掌握复杂动作技能,触觉学习有利于掌握简单动作技能,所以建议初学者采用“概念打底,触觉推进”的动作技能学习策略。

中国人生命意义感与孤独感关系的元分析

2025年02月20 00:00

本研究采用元分析的方法考察中国人生命意义感与孤独感的关系,纳入了符合标准的文献25篇,包括25个效应量,总样本量为19807人。结果发现,生命意义感与孤独感存在较大程度负相关(r=-0.35,p<0.001)。生命意义感与孤独感关系受到生命意义感测量工具的调节,但不同年龄被试群体与性别比例调节作用不显著。

宜人性与抑郁的关系:人际关系满意度的中介作用与感知到竞争的调节作用

2025年02月20 00:00

宜人性与抑郁的关系尚未得出一致性结论。为了探索当前竞争激烈的社会环境对宜人性个体抑郁的影响,研究采用宜人性量表、人际关系满意度量表、抑郁自评量表和感知到的竞争量表对600名大学生进行了调查。结果表明:(1)宜人性正向预测人际关系满意度和抑郁,人际关系满意度负向预测抑郁,人际关系满意度在宜人性和抑郁间起中介作用;(2)感知到的竞争正向调节了宜人性与抑郁的关系,高宜人性的个体在感知到高竞争时更容易抑郁; 感知到的竞争负向调节了宜人性与人际关系满意度的关系,高宜人性的个体在感知到高竞争时人际关系满意度显著下降。结果揭示了激烈的竞争环境对宜人性个体心理健康的消极影响,同时有利于深入理解人格特质与环境的交互作用。

高校辅导员矛盾职业认同对工作投入的影响:自我损耗和积极情感的作用

2025年02月20 00:00

辅导员的工作投入直接影响着学生的学习和成长,探究高校辅导员工作投入的影响因素正成为一个重要的研究话题。基于自我损耗理论,考察了矛盾职业认同对辅导员工作投入的影响。选取310名辅导员样本,研究发现:辅导员矛盾职业认同对工作投入有负向影响; 自我损耗在矛盾职业认同和工作投入之间起中介作用; 积极情感负向调节矛盾职业认同与自我损耗之间的关系,并进一步调节了自我损耗的中介效应。研究结果在一定程度上拓展了矛盾职业认同和辅导员工作投入的研究,对高校辅导员管理实践也有一定的启发意义。

同时校准与固定参数校准MWU策略在垂直量尺化构念漂移下的性能探讨

2025年02月20 00:00

旨在探究垂直量尺化数据违背跨年级同构性假设,即出现构念漂移时,同时校准与固定参数校准多先验更新策略在模型-数据不匹配条件下的性能表现,进而给出垂直量尺化中处理构念漂移的三步法。结果显示:(1)构念漂移在不同数据-模型匹配条件影响不同;(2)相较同时校准,固定参数校准多先验策略能够更有效减少构念漂移造成的误差;(3)实践中,应该综合构念漂移程度和样本量选择估计模型及校准方法。

无锚题非等组设计下的等值实现

2025年02月20 00:00

很多测验在设计的时候没有为针对等值作专门的考虑,或者是由于测验自身的高风险特性,导致测验天然地不符合常规的等值设计,但是仍然需要对不同测验版本的测验分数或考生的能力进行比较,即存在等值的必要性。本文聚焦无锚设计(即不存在锚题,也不存在等组)下的等值问题,对已有典型研究中涉及到的方法和技术进行评价,包括构造拟等组的方法,基于共同认知结构的方法等,目的是厘清不同方法的使用条件和优缺点,并对未来的研究方向进行了展望。

鹿特丹情绪智力量表中文修订及其信效度检验

2025年02月20 00:00

在中华文化背景下修订鹿特丹情绪智力量表(Rotterdam Emotional Intelligence Scale,REIS),为提高样本代表性,故选择两岸三地员工作为样本,检验量表的信效度与测量不变性。两岸三地1021名员工接受测试,以Wong-Law情绪智力量表与工作绩效量表为效标。首测后,随机挑选187名被试进行3次、间隔1周的重测,进行跨时点测量不变性检验。随机选择89人进行重测,进行重测信度检验。结果显示,中文版REIS共4个维度,28个项目。在中华文化背景下具有良好信效度,跨性别、年龄、工龄、地域与时点的测量不变性,可作为情绪智力研究的适宜工具。

小学生数学阅读能力问卷的编制及其信效度检验

杨新宇 — 2025年02月20 00:00

基于文献分析和专家访谈,阐明了小学生数学阅读能力的概念和结构,并据此编制了小学生数学阅读能力问卷。经探索性、验证性因素分析发现:(1)小学生数学阅读能力由二阶双因素一阶六因素构成,二阶因素分别是阅读认知与阅读策略,六个一阶因素分别是概念理解、阅读推理、模型抽象、自觉转译、阅读监控和阅读反馈;(2)编制的小学生数学阅读能力问卷结构合理,具备良好的测量学指标,可作为小学生数学阅读能力的测量工具。

新书点评

2025年02月20 00:00