心理学探新

文字之外的情感:Emoji对AI社会性特质感知的影响

2026年05月25 00:00

通过线上实验,探讨emoji对用户感知基于大语言模型的生成式AI的能力、温暖、同理心与社会支持的影响,并与聊天对象为人类时进行对比。结果发现,无论聊天对象的标签是人类还是AI,回复中添加emoji均能显著提升这四个社会性特质的感知评分。尤其在“温暖”维度上,对话中使用emoji消除了AI回复与人类回复之间的感知差异。研究还考察了大五人格特质在其中的调节作用,发现个体的开放性对AI的温暖感知具有显著的调节作用,高开放性的个体对AI的社会感知差异较小,而其他大五人格特质则未表现出显著影响。研究表明,生成式AI在回复中使用emoji有助于改善用户对其社会性特质的感知。

道德心理视阈下的忍之可能——以宋明理学为理论资源

张桂超 — 2026年05月25 00:00

传统儒家修养工夫离不开忍之道德实践,忍意味着去恶向善、坚忍其道,从而迈向圣贤的理想人格。能忍道德行为的产生,是知情意综合的结果,忍之知是“德性之知”“真知”,亦凝结着实践智慧,按照理性主义的立场,有真知便能忍住物欲,坚忍行善,但真知必须贯彻落实于情欲之上,方能战胜物欲。忍之情是道德情感,是理性的情感,能够推动道德认知不断深化,不使能忍的道德行动中断; 忍之意是道德意志,它孕育于情欲之中,同时体现出理性的精神,在能忍的道德行为中发挥刚性推动和坚持的强大力量。

音乐情绪感知的神经机制研究

2026年05月25 00:00

“音乐情绪感知”是个体经由对音乐刺激的加工,产生对音乐刺激诱发的情绪的主观体验和意义识别的过程。目前对音乐情绪感知的研究已经深入到神经机制层面,大量研究认为其涉及一个核心情绪网络区域的活动,该核心网络主要包括杏仁核、海马和海马旁回、腹侧纹状体(含伏隔核)及前扣带回皮质、脑岛和眶额皮质等。未来还需要拓展研究中的音乐情绪类型、提高音乐材料的生态学效度以及综合运用各种研究手段和研究范式,以更好地探索音乐情绪感知与大脑激活之间的关系以及不同脑结构之间的联系。

不同抽象水平中文名词理解的具身性:来自ERP的证据

2026年05月25 00:00

考察不同抽象水平中文名词理解的脑电活动,检验语言理解的具身认知理论。选取25名大学生为被试,采用单因素被试内实验设计和ERP技术,记录被试加工具体名词与抽象名词时的脑电信号,分析反映语义加工的P300成分。结果显示,具体名词与抽象名词条件下,大脑前运动区均诱发出显著的P300成分,表明不同抽象水平中文名词理解均表现出具身效应,且名词语义加工包含对所表征对象的操作与体验信息。两类词汇诱发的P300波幅存在边缘显著差异,具体名词引发的P300波幅更大,提示其加工过程的具身参与程度更高; 而抽象名词理解需整合更广泛的协同信息,进而激活更大范围的脑区网络。研究结果支持语言理解的具身认知观,为不同抽象水平概念加工的神经机制提供了电生理证据。

宽松还是严苛?道德概念净脏隐喻表征对道德判断的影响:自我与他人视角

丁凤琴,吴静,王小芳,宋秀萍,王冬霞 — 2026年05月25 00:00

采用想象启动范式和行为启动范式聚合探究道德概念自我与他人净脏隐喻表征对道德判断的影响。结果发现,不管是想象启动还是行为启动,被试在自我洁净启动下比在他人洁净启动下对道德两难判断更严苛; 被试在自我肮脏启动下比在他人肮脏启动下对道德两难判断更宽松。实验结果表明,道德概念净脏隐喻表征的自我和他人视角不同,对道德判断的影响也不同。今后在开展道德教育时应减少或防止个体由于自我或他人净脏线索差异而带来的道德判断偏颇。

社会支持亚类别与初中生学业情绪和动机的关系:基于潜在剖面分析

2026年05月25 00:00

采用儿童和青少年社会支持、学业情绪和学业动机量表调查了湖南、湖北、河南和广东4所中学的992名初中生,通过潜在剖面分析,探讨初中生社会支持的亚类别,以及性别对不同社会支持亚类别的预测作用和不同社会支持类别下初中生的学业情绪及动机的特征及其差异。结果发现:(1)初中生的社会支持存在4个亚类别,分别为“低支持型”(19.2%)、“低父母-高朋友支持型”(25.3%)、“高父母-低朋友支持型”(30.9%)和“高支持型”(24.6%);(2)女生相比男生更有可能成为高支持型和低父母-高朋友支持型;(3)“高支持型”初中生在学业内外在动机、学业积极情绪上得分最高,其次是“高父母-低朋友支持型”,最后是“低父母-高朋友支持型”,在消极情绪上,高支持型初中生得分最低,高父母-低朋友支持型次之,而低父母-高朋友支持型和低支持型在消极情绪上没有显著差异。研究深化了对初中生社会支持亚类别的理解,并揭示了这些亚类别对学业情绪和动机的不同影响,为构建更完善的社会支持体系以及提升初中生的学业情绪与动机提供了理论支持。

高校青年教师工作家庭冲突与职业认同的关系:作用路径与保护机制

2026年05月25 00:00

研究考察了工作家庭冲突与职业认同的关系,并检验职业心理资本的中介作用与领悟社会支持的调节作用。335名高校青年教师完成了调查,结果显示:(1)高校青年教师的工作家庭冲突负向预测其职业认同;(2)职业心理资本在高校青年教师工作家庭冲突和职业认同的关系间起重要的中介作用;(3)领悟社会支持调节了高校青年教师工作家庭冲突与职业心理资本的关系; 随着领悟社会支持的增加,工作家庭冲突对职业心理资本的负向预测作用减弱,进而使工作家庭冲突对职业认同的负向预测作用也趋于减弱,即领悟社会支持在高校青年教师工作家庭冲突与职业认同的关系中起到保护性调节作用。

高校教师工作-家庭冲突与抑郁:有调节的中介作用

2026年05月25 00:00

基于资源保存理论,考察工作倦怠与自我表露在高校教师工作-家庭冲突与抑郁中的作用。研究对象为199名高校教师,结果:(1)控制性别、疫情暴露后,高校教师工作-家庭冲突不仅直接正向预测抑郁,还通过工作倦怠的中介作用间接影响抑郁。(2)自我表露调节中介路径前半段、后半段及直接路径。随着教师更多的自我表露,工作-家庭冲突与抑郁、工作倦怠的关系减弱,工作倦怠与抑郁的关系增强,工作-家庭冲突更容易通过工作倦怠与抑郁相关。

儿童期虐待与大学生关系攻击:生活满意度的中介和自我控制的调节作用

2026年05月25 00:00

采取分层随机整群抽样法选取浙江省某市4所大学450名大学生为研究对象,对儿童期虐待、生活满意度、自我控制和关系攻击情况进行横断面调查。分析儿童期虐待和关系攻击的关系并检验生活满意度的中介和自我控制的调节作用。结果表明:(1)儿童期虐待能够显著正向预测大学生的关系攻击;(2)生活满意度在儿童期虐待与关系攻击中起中介作用;(3)自我控制仅在中介效应的后半段起调节作用,即自我控制越高的大学生,在自我控制资源损耗的情况下,其生活满意度越低,关系攻击越高。本研究结果支持儿童期虐待和大学生关系攻击是有调节的中介模型,对于制定关系攻击的干预和预防措施具有重要意义。

系统性身体姿势调整对小学高年级学生负性情绪的双重效益

2026年05月25 00:00

基于具身情绪理论,本研究通过两项准实验系统考察了系统性身体姿势调整对小学高年级学生负性情绪的干预效果。实验1采用单次姿势干预,结果显示该调整能快速恢复诱导的负性情绪,促进情绪状态回归基线水平。实验2通过11周系统训练证明,该干预能持续降低学生日常负性情绪水平,且在训练结束一个月后效果保持稳定。研究结果表明,系统性身体姿势调整兼具即时调节与长期改善的双重效益,深化了身体姿势塑造情绪的具身机制认识,为学校心理健康教育提供了可行的干预方案。

简易珀斯情绪反应量表中文版的修订及信效度检验

2026年05月25 00:00

目的:翻译并修订简易珀斯情绪反应量表(Perth Emotional Reactivity Scale Short Form,PERS-S),据此测量中国成人的情绪反应性。方法:采用PERS-S中文版对781名成人进行测试,以抑郁、焦虑、压力自评量表和情绪调节量表作为效标量表。结果:探索性因素分析得到积极情绪与消极情绪两个因子,两个分量表的Cronbach’s α系数和重测信度均符合测量学标准。验证性因素分析表明,二阶六因素模型的各项拟合指数拟合良好。标准因素负荷量、聚合效度和效标关联效度符合测量学标准。结论:PERS-S中文版具有较好的信效度,可作为测量我国成人群体情绪反应的有效工具。

学前儿童认知好奇心问卷(父母评价)的中文版修订

2026年05月25 00:00

目的:修订适用于中国文化背景下3～6岁儿童的认知好奇心问卷(I/D-YC)并检验其信效度。方法:在314名学龄前儿童家长及对应教师中发放问卷,进行项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析、因子间相关、效标关联效度分析、信度分析和跨性别等值性检验。结果:修订后的学前儿童认知好奇心量表包括8个条目,分为I型认知好奇心(追求兴趣体验)和D型认知好奇心(避免信息匮乏)两个因素。各条目指标和两因素结构拟合良好,且在男孩、女孩中具有测量等值性。总量表、I型认知好奇心分量表、D型认知好奇心分量表Cronbach’s α系数分别为0.888,0.800,0.846。I型认知好奇心、D型认知好奇心均与教师评定好奇心及其各维度呈正相关,且分别控制I型认知好奇心和D型认知好奇心后,正相关仍显著; I型认知好奇心、D型认知好奇心均与学前儿童学习能力呈正相关,在控制D型认知好奇心后,I型认知好奇心与学习能力相关不显著,而控制I型认知好奇心后,D型认知好奇心与学习能力仍显著正相关。结论:学前儿童认知好奇心量表具有良好的信度和效度,可以作为测量学前儿童认知好奇心的可靠工具。