我们的网站为什么显示成这样？

可能因为您的浏览器不支持样式，您可以更新您的浏览器到最新版本，以获取对此功能的支持，访问下面的网站，获取关于浏览器的信息：

|本期目录/Table of Contents|

 双因子项目反应模型在研究生招生考试质量分析中的应用(PDF)

《心理学探新》[ISSN:1003-5184/CN:36-1228/B]

期数:
 2023年01期
页码:
 84-89
栏目:
 心理统计与测量
出版日期:
 2023-03-20

文章信息/Info

Title:
 The Application of Bi-factor Item Response Model in the Quality Analysis of Postgraduate Entrance Examination
文章编号:
1003-5184(2023)01-0084-06
作者:
 宋学玲1; 梁正妍2
 (1.教育部教育考试院,北京 100084; 2.华南师范大学,广州 510631)
Author(s):
 Song Xueling1; Liang Zhengyan2
 (1.National Education Examinations Authority,Beijing 100084; 2.South China Normal University,Guangzhou 510631)
关键词:
 双因子项目反应模型;  研究生招生考试;  “大综合”试卷;  质量分析
Keywords:
 bi-factor item response model;  postgraduate entrance examination;  “big comprehensive” test paper;  quality analysis
分类号:
 B841.2
DOI:
 -
文献标识码:
 A
摘要:
 研究生招生考试中学科专业能力的考查,主要采用的是“大综合”形式的试卷,即将学科专业基础课程的知识集中在一张试卷上进行考查。“大综合”的试卷形式大大提高了试卷的命制难度,也对试题质量提出了极高的要求。针对2022年全国硕士研究生招生考试心理学专业基础科目的抽样作答数据,采用双因子项目反应模型对试题质量进行分析。研究显示,整套试卷命制基本符合“大综合”试卷的命制要求,其中心理学一般因子作为主要的考查维度,具有良好的区分度; 而特殊因子(课程因子)的表现存在差异。从能力密度曲线来看,实验心理学、心理统计与测量两个因子的选拔性功能更强。
Abstract:
 The examination of professional ability in the postgraduate entrance examination mainly adopts the “big comprehensive” test paper,that is,the knowledge of basic professional courses is concentrated on one test paper.The form of “big comprehensive” test paper greatly improves the difficulty of making test paper,and also puts forward high requirements for the quality of items.In this study,the answering data of subjects in the psychology major of the postgraduate entrance examination in 2022 were taken as the research object,and the bi-factor item response model was used to analyze the quality of the items.The research showed that the test paper basically met the requirements of “big comprehensive” test paper,in which the psychological general ability factor,as the main examination content,had a good differentiation; However,there were differences in the performance of special factors(course factors).From the ability density curve,experimental psychology,statistics and measurement were more selective.

参考文献/References

 戴一飞,邢博特.(2018).法律硕士(非法学)专业学位联考的预测效度分析.中国考试,(3),19-26.
顾红磊,温忠麟,方杰.(2014).双因子模型:多维构念测量的新视角.心理科学,37(4),973-979.
关丹丹,王博,车宏生.(2011).2007-2010年心理学专业基础综合考试的多元概化理论研究.心理科学,34(4),950-956.
罗照盛.(2012).项目反应理论基础.北京:北京师范大学出版社.
毛秀珍,夏梦连,辛涛.(2018).全信息项目双因子分析:模型、参数估计及其应用.心理科学进展,26(2),358-367.
彭聃龄.(2018).普通心理学(第5版).北京:北京师范大学出版社.
漆书青,戴海崎,丁树良.(1998).现代教育与心理测量学原理.南昌:江西教育出版社.
漆书青,戴海崎,丁树良.(2002).现代教育与心理测量学原理.北京:高等教育出版社.
沈励,万雅奇.(2022).高中学业水平等级性考试数据分析拓展研究.中国考试,(5),54-63.
王孟成,毕向阳.(2018).潜变量建模与Mplus应用·进阶篇.重庆:重庆大学出版社.
洗利青,程铭光,盛翠华.(1996).硕士研究生入学考试的初试质量分析.中国高等医学教育,(5),40-41.
闫成海,杜文久,宋乃庆,张健.(2014).高考数学中考试评价的研究——基于CTT与IRT的实证比较.华东师范大学学报(教育科学版),32(3),10-18.
赵守盈,何妃霞,陈维,罗杰,关丹丹.(2012).Rasch模型在研究生入学考试质量分析中的应用.教育研究,33(6),61-65.
Baker,F.B.,& Kim,S.(Eds).(2004). Item response theory parameter estimation techniques(2nd ed.).New York:Marcel Dekker,Inc.
Cai,L.,Yang,S.,& Hansen,M.(2011).Generalized full-information item bifactor analysis.Psychological Methods,16(3),221-248.
Holzinger,K.J.,& Swineford,S.(1937).The bi-factor method.Psychometrika,7,41-54.
Reise,S.P.,Moore,T.M.,& Haviland,M.G.(2010).Bifactor models and rotations:Exploring the extent to which multidimensional data yield univocal scores.Journal of Personality Assessment,92,544-559.
Reise,S.P.,Morizot,J.,& Hays,R.D.(2007).The role of the bifactor model in resolving dimensionality issues in health outcome measures.Quality of Life Research,16,19-31.

备注/Memo

备注/Memo:
 基金项目:国家教育考试科研规划重点课题(GJK2021020),国家教育考试科研规划一般课题(GJK2021049)。
通讯作者:梁正妍,E-mail:2020010220@m.scnu.edu.cn。
更新日期/Last Update:  2023-03-20